對(duì)歐洲聯(lián)合的質(zhì)疑從來(lái)就沒(méi)有停息。1991年冷戰(zhàn)結(jié)束，就有人宣稱(chēng)歐盟該解甲歸田。20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)初，新經(jīng)濟(jì)和全球化如火如荼，在新潮人物看來(lái)，歐洲還固守區(qū)域主義，真是食古不化。1998年，施羅德當(dāng)上了德國(guó)總理，科爾退出政治舞臺(tái)，有人懷疑，像施羅德這樣在二戰(zhàn)之后才出生的年輕一代，跟老一代相比（科爾的兄弟死于二戰(zhàn)），對(duì)歐洲的黑暗歷史一點(diǎn)都沒(méi)有記憶，他們還會(huì)對(duì)歐洲的聯(lián)合一往情深嗎？2009年歐洲債務(wù)危機(jī)爆發(fā)，更是讓歐洲的懷疑者歡喜雀躍，看起來(lái)，歐洲快要解體了。

這些質(zhì)疑并非沒(méi)有道理，但每一次關(guān)于歐洲解體的預(yù)言都落空了。按照主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，中國(guó)的奇跡是無(wú)法解釋的：中國(guó)就像一個(gè)從來(lái)不聽(tīng)講、從來(lái)不做家庭作業(yè)的孩子，考試的時(shí)候卻總是考第一。按照主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，歐洲的賡續(xù)也是無(wú)法理解的：歐洲就像一個(gè)運(yùn)氣很背、但性格倔強(qiáng)的孩子，每次考試都考得很糟糕，總是徘徊在及格線(xiàn)上，但這么跌跌撞撞地一路走下來(lái)，居然沒(méi)有留級(jí)、沒(méi)有退學(xué)。公允地講，歐洲也是個(gè)奇跡。

遠(yuǎn)的不說(shuō)，單講歐元。歐元從誕生之時(shí)就是個(gè)怪胎。歐元的倡議是20世紀(jì)80年代末，由當(dāng)時(shí)的歐洲委員會(huì)主席德洛爾提出來(lái)的。恰好，有個(gè)古怪的加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)家蒙代爾曾經(jīng)思考過(guò)一個(gè)異想天開(kāi)的問(wèn)題：如果不考慮政治因素，僅僅從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)考慮，一種貨幣的最優(yōu)區(qū)域應(yīng)該有多大？很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家在蒙代爾“最優(yōu)貨幣區(qū)”理論的基礎(chǔ)上研究了歐洲是否應(yīng)該采用同一種貨幣。不用說(shuō)也能猜得出來(lái)，大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)不行，少數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)能行。那些說(shuō)能行的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，并不是因?yàn)樗麄兿嘈艢W洲符合“最優(yōu)貨幣區(qū)”的標(biāo)準(zhǔn)。他們的理由是，即使條件不成熟，但貨幣統(tǒng)一之后歐洲的經(jīng)濟(jì)融合會(huì)加快，最終滿(mǎn)足最優(yōu)貨幣區(qū)的條件。這好比是說(shuō)，孩子們本來(lái)達(dá)不到“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，老師為了鼓勵(lì)他們，每個(gè)人都給發(fā)小獎(jiǎng)狀，得了獎(jiǎng)狀之后，或許他們就有自信心，馬上努力學(xué)習(xí)，最后就真成了三好生。