博鰲亞洲論壇的第一天往往議程安排不多，主題較之后幾天多些溫和柔軟，少些金錢氣味。從“未來的教育”、“工匠精神”、到“創(chuàng)新者DNA”，無一不是可以令臺上嘉賓和聲細氣賓主盡歡的話題。

出于對教育現(xiàn)狀的不滿，眾多機構(gòu)和人士嘗試對教育理念和模式進行改革。在“未來的教育”這一場，五位來自中國大陸、澳門、日本及韓國的知名大校校長談及現(xiàn)有教育的弊端，以及他們倡導(dǎo)或嘗試的創(chuàng)新和改革。首次參加博鰲論壇的清華大學(xué)校長邱勇在討論中表示，在清華倡導(dǎo)的“三位一體”模式中，知識和能力雖然重要，但卻不是最被看重的東西。他又透露，在剛剛召開的2017年教職工大會中，清華新入學(xué)的本科生又將多一項硬性要求，必須學(xué)會游泳。

“中國大陸所有的大學(xué)校長現(xiàn)在都很忙，忙什么呢？改革。”邱勇表示，綜合改革包括很多內(nèi)容，比如人事制度改革、教育教學(xué)改革、科研體制改革、行政機構(gòu)改革，但最重要、影響最深遠的還是教育教學(xué)改革。而教育教學(xué)改革中又有兩件事情最重要。第一，要真正把學(xué)生放在教育的中心，增大學(xué)生的自主權(quán)，給予他們充分選擇余地。第二，大學(xué)到底應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么？知識肯定不應(yīng)該放在第一位，能力也不應(yīng)該。清華大學(xué)在教育教學(xué)改革過程中，提出“三位一體”的培養(yǎng)模式：有知識、有能力，但是放在第一位的是價值塑造。“價值觀對學(xué)生的成長有著最重要、最根本的影響。能力、知識固然重要，但最終能否力承擔(dān)社會責(zé)任，能否做出更大貢獻，還系于價值引導(dǎo)或塑造。”