“創(chuàng)客”，這個詞在2015年初國家總理李克強參觀深圳“柴火創(chuàng)客空間”后就變得熱門無比，一年之內全國各地冒出成千上萬的“創(chuàng)客空間”，隨之而來的還有“創(chuàng)客教育”。不少創(chuàng)客空間的主要盈利渠道就是，教授青少年使用Arduino這樣的開源硬件平臺和3D打印機等，而越來越多的小學、中學和大學也開始設立創(chuàng)客教育課程。但是這類課程中的大多數還是以軟硬件技能為主，而沒有突出創(chuàng)客文化中跨界合作、邊玩邊學、鼓勵犯錯、快速迭代和社群共享等元素，而這些元素才是能真正創(chuàng)造出一種全新學習體驗的。

“創(chuàng)客”這個詞的廣為傳播要歸功于克里斯?安德森（Chris Anderson）2012年出版的《創(chuàng)客：新工業(yè)時代》這本書，它指的是那些熱衷于DIY而用一些低成本的開源工具把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)客群體在3D打印機、無人機和可穿戴設備等領域的創(chuàng)新中都扮演了很重要的角色。這個群體的興起背后是一個重要科技業(yè)余化的趨勢，微型芯片、傳感器、wifi模塊和3D打印機等工具變得越來越便宜和簡易，普通人也可以拿它們來玩出產品原型。但這背后也有些重要的社會文化因素。

首先，包括Linux和Arduino在內的開源軟硬件是創(chuàng)客運動的基礎，也代表了創(chuàng)客社群的開放和共享的文化。我曾在幾年前問過一位美國創(chuàng)客，為什么他們選擇Arduino這個功能并不算強大的主板，他的回答是他們選的是一個社群，而不是一個產品。用Arduino這個開源硬件的創(chuàng)客們都十分樂意在網上社區(qū)分享自己的編碼和經驗，你隨時在網上拋出個問題，都會有人無私地回復。創(chuàng)客圈里還有非常多的跨界，作家Chris Anderson不但寫書，還開了一家造無人機的初創(chuàng)公司；在創(chuàng)客心目中的圣殿——MIT Media Lab，工程師、設計師和人類學家、藝術家等在一個項目小組里工作。另一方面，最早加入創(chuàng)客行列的多數是業(yè)余的科技發(fā)燒友，他們抱著玩的態(tài)度而不是功利心，而且低廉的試錯成本也讓他們樂于邊做邊學、快速迭代。正是共享、跨界和試錯這些元素構成了創(chuàng)客圈的創(chuàng)新原力，那么這些元素能否被我們融入教育方式？