教育的不平等是一場全球危機(jī)。在低收入和中等收入國家中，60%的小學(xué)兒童在離開學(xué)校時不會讀寫。不論身處國家的貧富，還有幾億學(xué)生并沒有在發(fā)展能力來應(yīng)對未來的工作及其在解決問題方面的復(fù)雜挑戰(zhàn)。在這一方面取得進(jìn)步不僅是道德責(zé)任，還是使國家走上可持續(xù)發(fā)展道路的必要舉措。

我們該如何解決這一看似棘手的問題？解決方案的一部分在于投資齊心協(xié)力的國際努力——為教育帶來變化，就像對國際機(jī)構(gòu)的投資為公共健康帶來的那種變化。

如今，教育被看作本地或全國問題。在將近二十年間，我也專注于解決我自己國家的教育體系中的極大不公，成立并發(fā)展了“為美國而教”(Teach for America)。但當(dāng)我遇到了努力改善其他國家教育水平的人，并親眼見證了他們所面對的挑戰(zhàn)，我意識到，印度或秘魯被邊緣化的孩子的處境與美國被邊緣化的孩子的處境更加相似，而不是與他們自己國家中處境更優(yōu)越的孩子相似。